我知道，一提到心理学，许多人就紧张。但最近为CIU翻译的一本“以基督为中心的幼儿灵性发展方法”，似乎很倚重皮亚杰和道德发展心理学家科尔伯格（Lawrence Kohlberg）的理论。
比如，在道德发展的前习俗阶段（对应皮亚杰的前操作阶段），幼儿的思维是很基本而具体的。在这个阶段，幼儿学习的主要动机是逃避惩罚。而在下一个阶段，幼儿的学习动机从逃避惩罚转为寻求奖励。但无论如何，幼儿在这两个阶段总是以自我为中心的（这就是所谓“人本主义”的基本定义？）
在整个第一阶段，认知和道德思维都是以自我为中心的。孩子思考的重点是“我会遇到什么后果？”即使为别人做某事，也是为了预期的奖励，而不是为别人着想。
由于幼童在前运算阶段的认知局限性，移情或理解他人的想法尚未完全出现。孩子看似同理心的行为，可能是因他或她自己过去的经历对刺激的习得反应，从这个意义上说，也是以自我为中心的。
我听说过一些很极端的例子。比如婴儿在礼拜的时候哭闹，被牧师带到小屋里，要求父母劝勉的；比如胎教读KJV的；比如父母将愿望投射到幼儿身上，认为强化的模仿就是灵性的体现……
教育是一个匹配儿童发育阶段的活动。也许在家教育最大的优势就是父母可以根据孩子的成长水平，为孩子定制教育方案。但若希望以在家教育来对抗“世俗心理学”对孩子的影响，也许还需要更深入地分析。
除了推荐《Distinctively Christian》系列，也推荐我的朋友Kim写的新书，《Loving Your Homeschool Life: A complete guide for pre-school through high school 》。Kim就是《山友》一书的主角，她在家教育的两个孩子，Anna和Niles都已经大学毕业，成家立业了。两个孩子的成绩都很好，都是全奖进的Idoho州立大学，就是大家特别景仰的Doug Wilson的大本营莫斯科。对了，Kim和Joe也是同一所学校毕业的，Joe还在Doug的教会聚会过一段时间，据说Doug是位很不错的圣经教师……
关于经验和推荐，这是我一向的意见——向已经有成绩的在家教育家长学习。另外，Kim乐于回答各位在家教育（或潜在性在家教育）家长或孩子的问题。如果有什么感兴趣的话题，可以提出来讨论。
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在家教育（2）｜手扶着自行车向后看（作为项目的教育及其要素；孤独感——accountability is always plural）：“作为项目（而非产品）的教育”。
在家教育（3）｜教育的可能性（事工哲学（85）｜为长期服事制定和执行计划）。
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在家教育（7）｜在家教育的成本（事工哲学（84）｜为长期服事的经济压力做准备；事工哲学（24）——传道人为了未来而储蓄）。
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在家教育（8.5）｜被猴子审判，也将被孩子审判（事工哲学（96）｜“创造科学”的构建与解构）：在家教育与年轻地球。
学区房：2013年（10年前）的感想，陶陶的在校教育。
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在家教育（14）｜Co nor Co, Is always not a Problem：共学的问题。
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