在家教育25问——目录
0. 前言
第19章 如何进行特教？
学校教育的整个结构，支持的是所谓平均概念。达不到中线的学生经常会被排挤到一边或是落在后面。甚至像“标准化考试”这样的术语，也暴露出学校的目标是为每个学生创造一个“标准”或“平均”的表现值。
问题是，没有一个孩子是真正的“平均值”孩子。每个孩子思考和学习的方式都是独特的，而且各不相同。没有什么比那些具有明显差异的学生——例如有学习障碍或偏科的学生，更能显明这一问题的了。有天赋的学生和有特殊需求的学生（远离平均区间的学生）通常被忽视，或者被安排到专门针对他们需求或挑战的特殊班级里。
大多数情况下，在家教育比学校教育效果好得多，甚至对那些面临困难的学生来说也是如此。没有人比你更了解你的孩子，也没有人比你更关心他。
追逐金钱
联邦政府设立了像《残疾人教育法》（IDEA，the Individuals with Disabilities Education Act）这样的项目，为那些被诊断有学习障碍的学生提供额外的资金。从务实的角度来看，这既有积极的一面，也有消极的一面。积极的一面是，学生有了额外的资金——否则他们将永远得不到任何特殊的关注。消极的一面（除了对公民带来巨大的额外税收负担之外）是，地方学区在诊断和给学生贴上“学习障碍”标签方面往往非常积极，因为如果申请到联邦资金渠道，通常可以将每个孩子的教育经费翻一番。
顺便说一句，我并不想批评那些真诚帮助学生的优秀特殊教育教师。制度和在制度下工作的人是有区别的。
注意力缺陷/多动症(ADD/ADHD)
自20纪80年代以来，被贴上注意力缺陷/多动症（ADD或ADHD）标签的学生（大多是男孩）呈指数激增——一个为了金钱而滥用诊断的完美例子。有的作者将此现象称为“对男孩的战争”。许多在20世纪50年代被视为“活泼”或“正常”的学生，现在却被诊断为有精神疾病（ADD最初的术语是“轻度大脑功能障碍”）。数以百万计的学生，在公立学校接受了药物治疗。他们中的许多人，只不过是一些不愿意每天在学校书桌前坐上7个小时的男孩。
我小时就是一个非常活跃的男孩。让我在教室里专注学习实在是太难了。教室里发生的一切都让我着迷。相比起来，我更适应在家教育环境的灵活性和针对性。我可以学习15分钟，然后在外面跑5分钟。或者我可以倒挂在沙发上看书。我还可以坐在我的房间里，拉上窗帘做考试题，这样就不会被外面发生的事情干扰。对我来说，在家教育要比学校教育有效的多。我鼓励你读我编辑的《FullTime Parenting》一书中我写的那一章：“帮助过度活跃的孩子”。
阅读障碍/书写障碍
当我接受在家教育时，我有相当明显的阅读障碍。透过形象化的方法，我学会了几百个常见词的读法。也就是说，当我看到“树”这个词的时候，我记忆的是树的图片，并说出我看到一棵真正的树时脱口而出的词汇。因为我建立了大量常用词列表，所以别人很长时间都没意识到我没有能力对语音进行解码，或者无法读出不熟悉或困难的单词。即使是在私立基督教学校（二年级和六年级）待了两年，也没人发现我的问题。
我最终能克服阅读困难的唯一原因，是因为我接受在家教育。假如我被安排在学校的“特殊班级”，我会因为抵触而拒绝学习。我需要治疗帮助，但（11岁的）我太骄傲了，不愿意让其他学生看到我不识字。最终我不得不再次从头开始学习拼读法，重新学习我小时候一路蒙混过关的东西。因为只有我的家人（他们关心我的成功，我也信任他们）参与了这个过程，所以我屈服了（尽管这很痛苦）。
如果说阅读障碍与阅读困难有关，书写困难则是一种写作障碍。美国学习障碍协会（The Learning Disabilities Association of America）这样描述书写障碍:
患有这种特殊学习障碍的人可能会有书写困难、间距不一致、纸张空间规划差、拼写错误、写作困难，同时还有思考和写作困难等问题。1
无论你的孩子在阅读或写作方面有困难(或两者都有)，作为家长，你都要为他们选择好的资源，而不是把他们送去公立学校。
我强烈推荐撒母耳.布卢门菲尔德（Samuel Blumenfeld）关于读写障碍的著作。虽然不是基督教组织，但你也可以从国际诵读困难协会获得有关诵读困难的有用信息: www.dyslexiaida.org.
视觉/听觉障碍/言语治疗
我强烈建议所有的父母检查孩子的眼睛和听力。许多学习困难和获得性的学习“障碍”，都是由于学生的听力或视力问题造成的。我们的一个儿子很难按照指示行事。我带他去了当地一所私立基督教大学，那里有一个语言/病理学系。能做诊断性听力测试。听力测试显示他在音量和频率方面的指标正常，但我知道仍然有问题，所以敦促他们进行更广泛的测试。最后，他被诊断出患有听觉处理障碍。这种情况下，孩子能听到真实的声音，但在大脑里一切声音都混在了一起，所以他会感到困惑。
知道了问题所在，我们就可以相应地调整教导方法了。我们消除了房间里过多的背景噪音（有时去一个安静的房间），并在没有其他干扰的情况下给他单独的教导。他的学习大大地改善了。他可能会被贴上注意力缺陷多动症（ADD）的标签，因为我们和他说话时，他似乎注意不到；但更准确地说，这是一个听觉/大脑的问题，他需要的只是一种特殊的方法。
我们还从同一所学校获得了儿子所需的语言治疗。与当地基督教学院合作的好处是，他们的学生们实习时需要与真正的孩子相处。 因此，学校给了我们非常低的治疗费用。我们每周只花了20美元一小时（分成两个半小时，每半小时10美元）！我们是自费，但这样的价格还完全负担得起。一位当地的医生给我们的报价是5000美元，因为他以为我们可以找保险公司报销。我们最终只花了大约1000美元就得到了同样的治疗（实际上可能更好）。虽然我明白在某种程度上这仍然是一大笔钱，但我们不会考虑让他进入公立学校，以换取我们本可通过其他方式为他提供的东西。
自闭症
已经有很多网站和书籍讨论如何在家教育自闭症（包括阿斯伯格综合症）学生的问题。在此我就不重复这些信息了。然而，我想说的是，如果你的孩子患有听觉、视觉、空间、触觉或其他感官障碍，他们需要特定的教育方法，而不是一家放之四海都能用的机构。在家教育可以让你的孩子了解他们独特的学习方法。我遇到过一些自闭症学生，他们会坐着看几个小时的百科全书，或者做无穷无尽的乘法表。在家教育的环境下这是可行的，但在充满干扰的教室里就完全行不通了。
天才学生
以下是美国天才儿童协会（the National Association for Gifted Children）对“天才”学生的描述:
什么是天才？当孩子们的能力明显超过他们的年龄标准时，就可称之为天才。天才可能表现在一个或多个领域上，比如智力、创造力、艺术、领导力，或体现在一个特定的学科，比如语言艺术、数学或科学上。值得注意的是，并不是所有天才儿童都有着相似的外表或行为。每个人种和性格类型中都有天才。重要的是，成年人要努力发掘孩子的潜力，支持有天赋的孩子达到他们的最佳状态。2
在家教育对于有天赋的学生来说是一种理想的方法，因为这可以让他们按照自己的节奏学习。他们不会被教室里的“钟形曲线”（bell curve）所阻碍。他们可以在家里享受私立学校的所有优势，而不是被隔离在精英寄宿学校里。他们可以在家庭的亲密环境中，借助定制的课程来学习，甚至可以得到家庭教师或在线的辅导。
资源
国家困难家庭学校联合网络（NATHHAN），是长期致力于帮助有特殊需要的在家教育学生的基督教组织之一。他们的网站是NATHHAN.com。他们在自己的基督教家庭和特殊儿童网站（CHASK.org）上，收集了大量特教主题的文章。
SLDA.org为有特殊需要的学生提供了一个广泛的网络资源，涵盖以下“四个学习之门”:
• 视觉处理
• 视觉/动作（写作）处理
• 听觉处理
• 焦点/注意力处理
以及以下主题:
•注意力缺陷多动症
•失语症（见言语障碍）
•自闭症（阿斯伯格综合症和广泛性发育障碍）
•听觉处理障碍
•右脑学习障碍者
•书写困难（书写问题——书写和作文）
•阅读障碍
•天才儿童
•智力障碍
•感觉处理功能障碍
•言语障碍
•进入大学的转换期调适
•视觉障碍
在每个类别下，他们都有大量的图书、文章和网站列表，其中包含每个资源的特定信息。我强烈推荐你成为在家教育法律辩护协会（HSLDA）的一员，利用他们的免费资源和会员资源。
其它身体或大脑障碍
对在家教育的父母来说，在家上学好处之一是你可以和你的学生一起学习。可以说，再没有什么比自己回到“学校”里，学习从前不懂的东西（或忘记了的东西），更能反映出活到老学到老的真谛了。当你有一个有特殊需要的孩子时，你需要成为自己学生的学生了。你需要阅读、学习，成为了解自己孩子的专家。利用外部资源（书籍、视频、研讨会、专家、教练、辅导、导师、治疗师等）当然是明智的，但最终做父母的仍然是你。
在孩子的训练和发展过程中，你参与的越多越好。我们的目标是与孩子分享我们的生活，帮助分担他们的困难和负担。当然，把他们甩掉，让别人为他们负责会更容易些。但是，上帝并没有让他/她成为别人的孩子， 而是把这孩子赐给了你。祂爱你和你的孩子。也许你承担不起这一责任，但是神却足够伟大。 祂没有撇下你，让你独自承担此责任。 祂会与你同在。 祂会在你里面，借着你做成你无法独自做成的事。若你寻求上帝，祂就会引导你、带领你教导、训练、爱你那有特别需求的孩子。
你们中间缺少智慧的，应当求那厚赐与众人、也不斥责人的上帝，祂就必赐给你们（雅各书1：5）。
尾注
1. https://ldaamerica.org/typesoflearningdisabilities/dysgraphia.
2. From the NAGC.org homepage.