这学期结束了。David参加了三年级（G3）的Iowa Assessment考试，成绩如下：
1年前，我们家的在家教育多少陷入困境。Emma一个人负责3个不同年龄段的孩子，很快就觉得有些做不下去了。所以这一年我负责教David，Emma负责Lisa和Angela，这样可以并行教学，提高每个孩子的专注程度。
大体上我的日程是早晨7点30分起来煮咖啡，叫孩子们起来吃饭（一般而言，我们要到9:30才开始进入学习状态），然后抓紧时间做一点翻译。然后就开始教David学习。
作为一个全科老师，我们从Window Of The World（Operation World的儿童版）开始，首先为了一个族群祷告，然后是Language/Art，Math，Science，Bible/History/Geography等等。
David的作文和数学很慢，每周到了这两科，有些内容就会推移到下午。而下午是我的午休和工作时间，所以他就自己阅读，或者和Emma一起做实验。
天气良好的话，11点我会带着三个孩子去打篮球，充作体育锻炼。
我和Emma这一年睡得都很晚，因为其他的工作无法在白天做完。好在我们都是在家办公，所以时间上还算自由，压力没有朝九晚五那么大，如果太累了就给孩子们放假，以后再补课。
我们作为父母的策略是自律，但不要成为强迫症或律法主义。
我把教育视为一个项目。或者说，教育不是批量产品，无法抄袭别人的经验，也不可退货换货，而是一次性的工程。这就像NSA发射空间探测器，预备和飞行了10年，好不容易到了木星轨道，却发现天线无法打开，或者镜头失焦无法拍摄清晰的照片，各种紧张，但从成本和时间上已经无法重来。
因此，对我们来说，教育是家庭的冒险，不足为外人道，也不必受外人的指点或质问。
我们的教育理念中，稳定、系统、保留路径，大概是三个基本要素。
所谓稳定，包括我们需要在一地定居，需要生活的平安，没有太多外部的波折或冲突，以及能够持续15-20年的教育过程。需要信仰生活的稳定，婚姻关系的稳定，收入和经济的稳定，教学时间的稳定。
所谓系统，需要采取一套教材，若无大的问题就坚持下去。我们家使用SonLight，没有采用BJU或REBECCA，主要的原因是我希望为孩子们在解经上保留尽可能多的可能性，或者说，我不希望他们过早陷入基要主义和年轻地球创造论的泥潭里，日后在这些议题上无所适从。
SonLight的好处是系统，为在家教育定制（无需课堂环境），采用真实的材料（而不是专门编写的课文），阅读量比较大，更依靠家长（而不是教材）对圣经世界观的教导。我认识的神学院教授、宣教士和牧师们中间（当然，平信徒也很多），有许多人选择SonLight，大抵是这样的家庭在信仰层面上比较笃定，不太容易随风而去。
所谓保留路径，是为了孩子们日后进入大学而保留各种可能性。最近听闻有传道人的孩子研究生阶段进入美国的名校，因为基要主义信仰受到教授的强烈冲击，信仰摇摇欲坠，父母痛不欲生的故事。教育是个项目，路径选择是无法回头的，虽然我不知道我们家的孩子们将来如何，但我至少希望他们日后无论进入天体物理或地球物理，都不至于为着一些明显不科学的解经而失去信仰。另一方面，也保留他们切换到公立学校的路径——万一有什么意外，或者我们教不下去了，还可以继续教育的过程。
按照一般的教育学原理，教育是教材、教师、教学管理（质量控制和评估）构成。
教材既定，教师也没有什么好挑剔的，剩下就是质量和评估。
评估是很重要的事情，学校若闭门造车，夜郎自大，到了最后或许露出破绽，那时办学之人随意撒手，孩子和家庭（从项目实施的角度）就可能烂尾。
评估也简单：教材和系统的稳定性；教师的稳定性、资格和水平；办学的稳定性；以及孩子参加标准水平测试的得分。
对于其他的学校和教材体系，实际上我们没有任何经验，所以无法给与评论。这就是教育的项目特征——基于稳定性和延续性要求，我们不会去尝试其他系统，因为孩子的教育是不可逆的，也不能拿来做实验。我从小的教育过程可以说颠沛，读过3个小学，但一共只接受了4年小学教育。我很喜欢这个过程，但并不打算让我的孩子们重来一遍。
给我们意见和出主意的朋友大概也不少，但任何改变都需要慎重地祷告，无论是共学、采用别的系统或者形式，目前我都没有太多的精力和信心去考虑。
系统性的教材有了，所以，我们今年第一次采用Iowa Assessment来评估教学质量。
令我们高兴的是，至少上一年度David的教育，和美国的同龄孩子相比还没有落后。对于不求甚解，也没有时间全力投入在教育上的我们而言，这样大概就足够了吧。
总结起来，主要发挥作用的因素是教材。SonLight的workbook规定了每一天的工作，父母只要按图索骥地监督和指导，按照材料讨论即可。我照例是不备课的，David也基本可以自主学习了。若是需要自己来设计和思想用什么材料，估计我早就无法兼顾了。
其次，我的翻译工作允许在家，这种灵活的父母共同在家教育，相互鼓励帮助的模式，大概是我们能采取这样形式的一个要素——有的时候，孩子们是真的会淘气把人气死的。
从这种意义上讲，任何经验都无法复制，也不能作为典型的案例。毕竟，任何家庭都是个案，都是一个独特的教育项目。简单讨论，只是为了自己可以松一口气，放几天暑假了。